Tiny little house

Zogenaamde ‘Techniekpakketjes’, van die kant-en-klare lesplannen met voorgekookte uitkomsten, op het Hofstad Lyceum moeten ze daar niets van weten. Danielle: “Ik ben er zelfs een tikkeltje allergisch voor. Want dergelijke eenheidsworsten doden elke creativiteit en alle eigenheid.” Liever zet zij haar leerlingen aan het werk met korte technische kennismakingsopdrachten, waar leerlingen hun vaardigheden onderzoekend leren kennen. “Zo heb ik de tweedeklassers dit voorjaar een tiny little house laten ontwerpen van hout. Toen de lockdown kwam moesten zij daar thuis mee verder. Veel meisjes zijn toen helemaal losgegaan op het samenstellen van een moodboard en de inrichting van het huis. Jongens gingen juist vaker met de buitenkant aan de slag. Juist die vrijheid in de uitwerking van de opdracht maakt dat iedereen zijn ei kwijt kan en er plezier aan ondervindt.”

LED Art

Nog zo’n mooi voorbeeld: het project LED Art. Danielle: “Leerlingen gaan dan aan de slag met een afbeelding die hen intrigeert. Daar moeten ze, met behulp van elektronica, licht-elementen aan toevoegen, om zo dat beeld te versterken. Jongens kiezen dan vaak voor wat stoerdere afbeeldingen, meiden gaan vaak voor wat artistiekere beelden. Ze kunnen er in elk geval hun eigen draai aan geven. Als de stroomkring dan werkt, dan zie ik leerlingen glunderen en is mijn missie geslaagd. Echte kunstwerken, levert dat op.”

Leerlingen reageren goed op deze aanpak. Danielle: “Zo zei laatst een leerlinge tegen mij: ‘Ik vind het leuk dat we in de technieklessen met onze handen mogen werken. Bij ons thuis slaan de mannen spijkers in de muur. Hier mag ik dat doen. Handig, want dan kan ik dat straks ook als ik mijn eigen huishouden run’. Als ik dat hoor, dan begin ik te stralen.”

Diversiteit

In de bovenbouw krijgen leerlingen lessen Natuur, Leven en Technologie (NLT) aangeboden. Albert Vos: “Dat is interessant voor leerlingen die net niet genoeg met natuurkunde uit de voeten kunnen, maar wel een technisch natuurprofief willen. NLT is lekker toepassingsgericht en veel leerlingen kunnen daar hun ei in kwijt.”

En ook in de bovenbouw maakt het Hofstad Lyceum in methodes of aanpak geen onderscheid tussen jongens en meisjes. Albert: “Liever zetten wij in op diversiteit, op het benutten van elkaars kwaliteiten. Dat werkt bij ons op school heel goed. Het leidt tot veel eigen inbreng, een levendige uitwisseling van ideeën en heel veel creativiteit. Ik ben enorm trots dat we dit met elkaar weten te bereiken.”

Eye-openers

Toch valt er nog wel iets te verbeteren, denken beide docenten. “Ik denk bijvoorbeeld dat veel leerlingen weinig idee hebben wat voor studies en mogelijkheden er zoal zijn in de techniek. Die informatie is vaak moeilijk te vinden. En dat helpt niet, als je een studie moet kiezen”, redeneert Danielle. “Daar komt bij dat we nu nog niet weten welke technische beroepen over tien jaar hot zijn”, vult Albert aan: “Ontwikkelingen gaan zo snel.”

Ook daar is echter een deel van de oplossing voor, denkt hij. “Zo richten we ons tijdens de lessen ANW op de wereld over dertig jaar. Leerlingen gaan zich op allerlei manieren verdiepen in de toekomst. En vaak stuiten zij dan op thema’s als psychische gezondheid en de toenemende werkdruk maar ook altijd op de groeiende rol van technologie. Voor leerlingen levert dat vaak twee eye-openers op: als ik later voor een vak in de techniek kies dan weet ik zeker dat ik goed zit. En ze zien dat er eigenlijk maar maar weinig beroepen overblijven waarin techniek geen enkele rol speelt.”